projectvoorstel
Met dit onderzoeksvoorstel wil het Centrum Digitaal Leren van Hogeschool PXL onderzoeken of de leercurve van leerlingen versterkt kan worden met een digitale tool die feedbackgeletterdheid, competentiegericht evalueren en zelfregulerend leren versterkt. Daarnaast zou de tool ook de communicatie en samenwerking tussen de stakeholders in werkplekleren kunnen versterken.
Werkplekleren = katalysator
In het beleid van de huidige Minister van Onderwijs is een prominente plaats weggelegd voor het Duaal Leren. Deze studierichtingen in het secundair onderwijs moeten de ongekwalificeerde uitval reduceren. De uitdagingen blijven echter groot. De verschillende competenties aanreiken en beoordelen op de werkvloer zijn voor werkplekmentoren geen evidentie. En de afwezigheid van de leerlingen in de schoolbanken zorgt ervoor dat het feedbackproces dreigt weg te vallen of op zijn minst vertraagd wordt. Een digitaal platform dat deze processen en communicatie errond samenbrengt zou een oplossing kunnen zijn.
Onderzoeksvraag:
Hoe kan het gebruik van de tool Portflow het competentiegericht evalueren in een authentieke context versterken?
Deelvraag 1:
Hoe ondersteunt de tool Portflow studenten in het ontwikkelen van zelfregulerend leren binnen een authentieke leercontext?
Deelvraag 2:
Op welke manier faciliteert de tool Portflow kwaliteitsvolle feedback, feed up en feed forward in het competentiegericht evalueren?
KEYWORDS
#ZELFREGULERENDLEREN #FEEDBACK #PROCESEVALUATIE #DUAALLEREN #WERKPLEKLEREN #GRADUAAT #FORMATIEF #4C-ID #DIGITALETRANSFORMATIE #TRANSFER #SOFTSKILLS
PITCH …
Met dit project binnen het onderzoekscentrum onderwijsinnovatie van Hogeschool PXL willen de betrokken onderzoekers bekijken of het competentiegericht evalueren in een authentieke context digitaal getransformeerd kan worden.
Competentiegericht
Competentiegericht evalueren gaat gepaard met heel wat uitdagingen. In dit project wordt gestart vanuit de kwalificaties die verwacht worden van de beroepsfederatie, vakorganisatie of sectororganisatie. Aangeleverd door AHOVOKS.
Procesevaluatie
Binnen dit project houden we rekening met het proces dat een lerende doormaakt tijdens zijn studie. We schakelen volgtijdelijkheid in en zorgen ervoor dat de lerende kansen krijgt om te groeien in zijn traject door een iteratief en cyclisch terroir.
Feedbackproces
Feedback is cruciaal tijdens een leerproces. Zowel de werkplek als de klasvloer zorgen voor kansen. En deze kansen worden aangescherpt door feedback, feed up en feed forward. Op die manier scheppen we duidelijke verwachtingen.
Zelfregulerend leren
We geloven sterk in de autonomie van de lerende. Die scherpt de intrinsieke motivatie aan. Maar jongeren moeten leren om eigenaar te worden van hun leerproces. Vandaar dat we veel aandacht besteden aan het klaarstomen van lerenden.
Formatief handelen
‘Gaat het op punten?’ is vaak een doorslaggevend argument om de aandacht te vestigen op het behalen van competenties. Maar om tot transfer te komen van kennis, vaardigheden en attitudes is het belangrijk om dit te doen zonder stok achter de deur.
4C-ID
4C-ID is niet het meest evidente onderwijsmodel om te gebruiken maar het is wel allesomvattend en daagt leerkracht en werkplekmentor uit om creatief te zijn en goed te reflecteren over de aangeboden competenties. In dit project dient dit onderwijskundig model als sjabloon.
De vermindering van de contacturen in school door Duaal Leren zijn een uitdaging. De communicatie verloopt stroef en traag. Werkplekmentoren doen hun uiterste best om dit te ondervangen maar hebben nood aan ondersteuning. Een digitaal platform dat communicatie en samenwerken bevordert naast een portfolio dat heel wat competenties bij elkaar brengt en waarop feedback kan worden gegeven is hier misschien wel de ‘deus ex machina’.
Wil je graag op de hoogte blijven? Of heb je opmerkingen, suggesties of bedenkingen bij dit voorstel? Dan kan je hieronder een bericht achterlaten en verzenden aan de projectmedewerkers.